Son prénom
Votre enfant est le héros : son prénom apparaît dans l’histoire et dans la narration.
Il tape, pousse ou mord
Ça vous parle ?Avec les autres
La honte et la frayeur quand il frappe un autre enfant...
Les mains qui apprennent à parler
Ce que vous vivez
Quand il est frustré ou qu'on lui prend quelque chose, la première chose qu'il fait c'est taper, pousser ou mordre, et je ne sais pas comment l'arrêter sans crier.
La couche émotionnelle
Ce que votre enfant s’entraîne à faire
Votre enfant apprend que ses mains peuvent demander et dire « stop » avec la voix, au lieu de taper
Chez le personnage, quand la colère arrive, les mains prennent les devants et tapent avant qu'il puisse réfléchir. Un adulte arrête le coup avec fermeté et tendresse (« je ne te laisse pas taper ; tes mains servent à prendre soin ») et lui apprend que les mains savent aussi parler : elles peuvent demander, montrer, et la bouche peut dire un grand « stop ». La compétence n'est pas d'avaler la colère, c'est d'apprendre aux mains une autre langue.
Comment c’est personnalisé
Ce n’est pas une histoire générique avec un prénom dessus. Chaque réponse change vraiment quelque chose dans le récit :
Son âge (2-3 ou 4-6)
Le texte s’adapte : des phrases plus courtes et concrètes pour les petits ; un peu plus de nuance pour les grands.
Ce qu’il aime
Ses centres d’intérêt (dinosaures, la mer, les trains…) se glissent dans l’histoire pour le captiver.
La situation que vous vivez
Vous choisissez le moment précis qui déclenche le débordement à la maison : l’histoire commence là, pas sur un exemple générique.
Comment il exprime l’émotion
S’il crie, se jette au sol ou se referme : le héros le vit de manière semblable, pour qu’il s’y reconnaisse.
La situation que vous vivez, par exemple : on lui prend un jouet et il tape · il se frustre et frappe · il mord ou pousse quand il est en colère · il tape un frère, une sœur ou un ami · il réagit avec les mains avant la voix.
La phrase qu’il garde
«Mains tranquilles. J'utilise ma voix : Stop !»
Comment ce Moment est construit
Nous n'appliquons pas d'arc universel. Cette situation possède une recette narrative précise : Réparation sociale.
- 1
Situation choisie
Il tape, pousse ou mord
- 2
Compétence
Votre enfant apprend que ses mains peuvent demander et dire « stop » avec la voix, au lieu de taper
- 3
Besoin
Nous lisons le comportement comme un signal et précisons le besoin que cette recette peut accompagner, sans transformer cette hypothèse de travail en diagnostic.
- 4
Recette Tilo
Réparation sociale. Protège d'abord, puis nomme le besoin sans étiqueter l'enfant, répète une autre réponse concrète et répare par une action possible. La relation peut se renouer sans excuses forcées, sermon au pic ni honte publique.
- 5
Repères communs
La phrase visible dans le catalogue est « Mains tranquilles. J'utilise ma voix : Stop ! ». La recette finale fixe aussi la phrase de l'adulte, celle de l'enfant, l'intervention principale et la pratique à la maison.
- 6
Moment complet
La même recette coordonne l'histoire illustrée, la narration, la chanson, l'activité et le guide pour les familles.
Cinq pièces, un seul message cohérent
Les repères sont vérifiés dans les cinq pièces. Si l'un change, le Moment entier est revu pour éviter toute consigne contradictoire.
Le pourquoi pédagogique
Taper et mordre sont normaux vers 2-3 ans, quand l'impulsion arrive avant les mots. Arrêter le comportement par une limite ferme (une action, pas un discours) et enseigner une compétence de remplacement marche mieux que punir ; punir n'apprend pas quoi faire à la place.
Source: AAP HealthyChildren, Aggressive Behavior ; approche des compétences de remplacement
Fondé sur la psychologie du développement et des sources citables. Ne remplace pas l’avis d’un professionnel ; en cas d’inquiétude, parlez-en à votre pédiatre.
Ce que vous recevez
- 1
L’histoire illustrée, avec son prénom et votre situation exacte au cœur du récit
- 2
L’histoire audio d’une seule voix chaleureuse, à écouter sans écran
- 3
La chanson du Moment, composée sur mesure pour cette même situation
- 4
L’activité guidée pour s’entraîner à la compétence en jouant, avec des objets de la maison
- 5
Le guide pour les familles : le besoin en dessous, et les mots exacts pour le moment difficile
Livraison numérique par email. Le délai confirmé sera indiqué avant le paiement.
Entraînez-le en jouant
✋ Mains fortes / mains douces
Décharger la force en lieu sûr et répéter le « stop ! »
Il tape, pousse ou mord
Remplace le coup par un comportement sûr (demander, utiliser la voix) avec une limite qui est une action, pas un sermon.
Cette proposition n’est pas encore en vente : Samantha doit valider le Moment complet et les six langues.